B) Laura Frade Cómo evaluar competencias 2.wmv

Este video nos dice como se debe de evaluar a los alumnos bajo el uso de las competencias, ya que según este enfoque no debemos de asignar una calificación cuantitativa a el desarrollo de los alumnos ya que no podemos evaluar un proceso.

Consejos prácticos para enseñar por competencias

Este video nos da unos tips muy buenos para enseñar mediante el uso de competencias y se publico debido a que la base de la enseñanza por competencias es el constructivismo.

El Constructivismo

En la teoría constructivista del aprendizaje, cada persona reconstruye su propia experiencia interna, es decir cada alumno reconstruye su aprendizaje mediante la contrastación de sus conocimientos previos con los de los demás compañeros y lo que dicen los libros de texto para con ello analizar, evaluar y modificar lo que antes había aprendido.

Los precursores del constructivismo son Jean Piaget y Lev Semyonovich Vygotsky. El primero se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio y el segundo se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna.

 

De acuerdo con Piaget, el desarrollo de la inteligencia consta de dos procesos esenciales e interdependientes: la “adaptación” y la “organización”. Aporta la concepción del aprendizaje como un proceso interno de construcción, el individuo adquiere estructuras cada vez más compleja denominadas estadios. El conocimiento se origina en la acción transformadora de la realidad.

Los aportes de Vygostsky se conocen como el Constructivismo Sociocultural. Incorpora el concepto de: ZDP (zona de desarrollo próximo) o posibilidad de los individuos de aprender en el ambiente social a partir de la interacción con los demás. La herramienta psicológica más importante es el lenguaje; a través de él conocemos, nos desarrollamos, creamos nuestra realidad.

Por otro lado, Ausubel incorpora el concepto de aprendizaje significativo. El cual surge cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee; es decir, construye nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente. El alumno es quien construye el conocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea.

En resumen, se considera que la construcción del conocimiento se produce:

1. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget).

2. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky).

3. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel).

Experiencia personal:
Cuando entre al Tecnológico a estudiar la Licenciatura en Contaduría en el primer semestre, a diferencia de mis compañeros, nunca había llevado nada relacionado con la contabilidad. La maestra inicio el curso como si todos supiéramos y conociéramos los términos básicos de contabilidad, por lo que puedo decir que mi zona de desarrollo real era definitivamente diferente a la de mis compañeros. Pasaron dos bimestres para alcanzar esta zona, es decir los conocimientos previos que necesitaba para iniciar este curso. De acuerdo a lo estudiado en la materia Teorías y Modelo del Aprendizaje, citando a Vygotsky, el concepto de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) se refiere a las funciones que están en proceso de maduración, pero que no han madurado completamente en el niño. La ZDP puede definirse como: la distancia entre el nivel de desarrollo (determinado por la capacidad para resolver independientemente un problema) y el nivel de desarrollo potencial (determinado por la solución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz). Lo anterior me lleva a concluir que durante los años de mi preparación profesional me mantuve en la Zona de Desarrollo Próximo, porque únicamente estaba conociendo algunos formas y procedimientos contables, administrativos, financieros, y fiscales en forma hipotética y todas las actividades realizadas no llegaron a su proceso de maduración sino hasta que me encontré en el campo laboral, es decir, fue cuando alcance la Zona de Desarrollo Potencial. Al interactuar en el campo laboral es cuando verdaderamente obtuve el aprendizaje significativo, lo que me recuerda a Vygotsky, al afirmar que el aprendizaje es una forma de socialización, y desarrollo y aprendizaje interactúan entre sí; es decir, mientras me encontraba en el aula escuchando al docente y haciendo ejercicios ficticios no había un aprendizaje real, éste se dio con la socialización en el campo laboral, con las exigencias del cliente y los requerimientos de las autoridades normativas es cuando pude resolver realmente las situaciones que se presentan en la actividad laboral diaria y alcance la Zona de Desarrollo Potencial.

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Referencias:

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Hernández, G. (2006) Miradas constructivistas en Psicología de la educación. México: Paidós

Mayer, R. (2000) “Diseño educativo para un aprendizaje constructivista”. En Ch. Reigeluth (Editor). Diseño de la instrucción. Teorías y modelos. Un nuevo paradigma de la teoría de la instrucción, Parte I, 153-172. España: Aula XXI-Santillana

RIGO LEMINI, M.A. (2008). Constructivismo educativo, actividad y evaluación del docente: relato de algunas posibles incongruencias. Recuperado el 5 de marzo de 2011 de http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed?.jsp?iCve=34005311. ISSN 0188-168X

Salazar Ventura, W. (2002). Constructivismo. Universidad Insurgentes. Recuperado el 6 de marzo de 2011 de http://www.robertexto.com/archivo6/constructivismo.htm

Sanhueza-Moraga, G. (s.f.). Constructivismo. Recuperado el 5 de marzo de 2011 de http://www.monografias.com/trabajos11/constru/constru.shtml

Universidad Da Vinci (s.f.). El Constructivismo. Recuperado el 3 de marzo de 2011 de http://micampus.udavinci.edu.mx/mod/resource/view.php?id=181356

Wikipedia (2010). Teoría constructivista del aprendizaje. Recuperado el 6 de marzo de 2011 de http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_constructivista_del_aprendizaje
Imagenes:

Imagen de fondo recuperada el 22 de marzo de 2011 de http://jaimesalasastrain.blogspot.com/

Foto de Vigotsky recuperada el 21 de marzo de 2011 de http://universidadelostrabajadores.blogspot.com/2009/12/vigotsky.html

Foto de Ausubel recuperada el 21 de marzo de 2011 de http://teresadejesus.wordpress.com/2010/01/11/aprendizaje-significativo/

Foto de Piaget recuperada el 21 de marzo de 2011 de http://www.orientared.com/articulos/piaget.php

Imagen de Etapas cognoscitivas de Piaget recuperada el 22 de marzo de 2011 de http://html.rincondelvago.com/desarrollo-intelectual-del-nino.html  

Imagen de la ZDP recuperada el 22 de marzo de 2011 de http://zdpconstructivosmo-rodriguez.blogspot.com/2007/12/zdp-y-constructivismo.html

Imagen de aprendizaje significativo recuperada el 22 de marzo de 2011 de http://www.monografias.com/trabajos40/gestion-docente/gestion-docente3.shtml

Foto de niños repuestada el 22 de marzo de 2011 de http://mikinder.blogspot.com/2007/09/constructivismo-los-nios-tienen-la.html
Video recuperado el 21 de marzo de 2011 de http://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA